彰化老屋轟然坍塌！婦人遭殘瓦斷梁活埋 兒子見母「僅剩手臂」急求救
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馬來西亞高等教育的新興模式
馬來西亞學術鑑定局（Malaysian Qualifications Agency, MQA）於2023年11月7日至8日在馬來西亞沙巴舉辦國際研討會（MQAIC 2023），本次研討會主題為「策劃未來高等教育的品質」（Curating Future Quality for Higher Education）。財團法人高等教育評鑑中心基金會（以下簡稱本會）游光昭執行長受邀擔任MQAIC 2023 國際研討會之講者，並與本會陳毓文處長、呂福興前執行長、侯永琪前執行長與會內同仁組成團隊同行。此行對於本會了解國際品質保證趨勢有許多助益，本文將簡介MQAIC 2023中所介紹之馬來西亞高等教育的新興模式，如：生活實驗室（Living Lab）、強調永續理念的大學、工業公園中的產學合作、虛擬實習以及MQA推動之彈性學習等，以資各界先進參考。
日本經驗：以國立大學法人化制度增加大學治理彈性 建立學校自我定位提升國際競爭力
教育部自2018年起推動「高等教育深耕計畫」，期望協助大學發展多元特色，並培育優質人才，進而帶動國家發展。為此，教育部以「連結在地、接軌國際及迎向未來」為主軸，以「落實教學創新」、「提升高教公共性」、「發展學校特色」及「善盡社會責任」為目標，協助各校依自身優勢發展特色，配合社會趨勢及產業需求進行教學方法創新，以提升學生學習成效，並培養關鍵基礎能力及就業能力，以達到「適性揚才」之目的。為了解國際上對於大學經費補助的審議與管考方式，以及大學對於政府與品保機構的經費審查及校務評鑑之看法，本期評鑑雙月刊邀請教育部高教深耕計畫推動協調與影響評估計畫辦公室（以下簡稱PO辦公室）分享其至日本訪視考察所獲得的啟示與心得。
教學實踐研究計畫111年度績優計畫頒獎典禮紀實
教育部教學實踐研究計畫專案辦公室於2024年3月7日，假國家圖書館舉辦「111年度教學實踐研究績優計畫頒獎典禮暨記者會」，活動邀請153位績優計畫獲獎教師、12學門／專案召集人、6所區域基地代表，教育部及財團法人高等教育評鑑中心基金會貴賓共襄盛舉，總計196位學術先進與會，人數為歷年之最，盛況空前。
技專校院學生校外實習之回顧與省思（上）
以在學學生為對象，透過與產業的合作，藉由課程傳授知識、將所學知識應用於實作、並培訓其實務操作能力，共同培養產業所需人才的產學合作培育方式，不僅可強化青年人才的技術與實務能力，以符合產業發展人力之所需，更可提升其就業機會及適應產業環境的能力。產學合作所重視的是學界與業界的緊密結合，所強調的是學生在職場的學習。此種學習模式，近年來已成為全球先進國家積極推動的高等教育，尤其是高等技職教育的重要政策。
取消系所評鑑六年後──從課程結構與修課要求看臺灣當前的MBA教育
一般而言，評量一個系所教育品質的好壞，主要取決於課程、師資、圖儀設備與資源、及外界關係網絡等四個方面，其中課程與師資是最基本的要素，也是「遠端觀察」（有別於專家現場訪視）最可以加以客觀比較者。師資的評比面向很多，尤其在質化面不易評估，教師們投入教學的心力與成效，很難單純由數字來比較（不論是參考教師在各級期刊發表論文的數量或是曾獲獎項的類型與等級等皆然）；但課程的結構性與對學生畢業前修課的要求，則是遠端評估一個系所教育品質最客觀的基礎。本研究根據各校於官網中呈現之入學手冊、修業辦法或課程規劃表等公開資料，針對臺灣各大學企管研究所「課程規劃」這一最基礎之構面進行評析，提供給關心臺灣高等管理教育的有心人士一些可供客觀討論的基礎。
高等教育品保機制中的學生參與模式
學生參與的定義十分多樣，學者Masahiro Tanaka認為學生參與是：(1)學生在特定活動中所投入的時間和精力，就實務而言這些活動通常是與大學所預期的成果有關；以及(2)大學如何促使學生參與這些活動（Tanaka, 2019）。
加泰隆尼亞大學品質保證局（AQU Catalunya）簡介
在歐洲地區中，「加泰隆尼亞大學品保機構」（Catalan University Quality Assurance Agency, AQU Catalunya）同時身為「歐洲高等教育質量保證協會」（European Association for Quality Assurance in Higher Education, ENQA）的正式成員、「歐洲品質保證機構註冊局」（European Quality Assurance Register, EQAR）首批註冊的3家機構之一，並與「財團法人高等教育評鑑中心基金會」簽訂合作備忘錄，AQU Catalunya除負責並致力於確保加泰隆尼亞地區的高等教育品質外，亦重視機構自身的內部品質保證與國際對接。
學生參與：歐洲學生會的角色與理念
自1982年創立至今，「歐洲學生會（European Students’ Union, ESU）」已有40年歷史。ESU作為代表歐洲學生會的組織，目前共有來自歐洲40個國家、共計45個學生會會員。這個主要由年輕學生組成的團體，不僅在國際舞台上持續為學生發聲，亦作為歐洲「E4集團（E4 Group）」之一，與「歐洲高等教育品質保證協會（European Association for Quality Assurance in Higher Education, ENQA）」、「歐洲大學協會（European University Association, EUA）」及「歐洲高等教育機構協會（Eu
以數據為本奠基校務研究 推動高科大系所改質躍升
隨著高等教育面臨的挑戰日益增加，教育部推動各校成立校務研究單位，鼓勵各校針對各項校務資料進行有系統性地收集及分析，作為相關決策及策略研擬之基礎，即以證據為本位（evidence-based）的決策模式，善用數據資訊提供的實證性（李政翰，2015）。各大學可透過校務發展計畫，塑造辦學特色，並以校務研究建立一套教學品保和持續改進的制度，在各種評鑑項目中的績效展示和改進，落實品質管理的PDCA，即計劃（Plan）、執行（Do）、檢查（Check）、和行動（Act）的循環流程，以持續改善和提升辦學效能與品質，鞏固校務研究、發展計畫和辦學自我責任之間的關聯（何希慧，2016；林安邦等人，2019）。
變革與創新──少子女化趨勢下的科／系所辦學取向
教育是人類的希望工程，尤其是高等教育的發展更關係著國家的人力素質與競爭力。近20年來，臺灣的高等教育已呈現日漸嚴重的變化，大專校院校數自2005年的162校減至2022年的136校；相對的大一入學學生人數也從2015年最高峰的約27萬人，減至2022年的約20萬人，且推估至2028年更將減至約15萬人。可見少子女化現象正衝擊著臺灣大專校院的生存與發展。而因生源不足，學生入學門檻降低，亦影響大專學生的素質水準及社會和產業的用人需求，而成為當前臺灣高等教育的重大課題。
管科會「2023 MBA教育論壇」紀實
企業管理碩士（Master of Business Administration, MBA）學位在歐美的含金量相當高，但在臺灣卻似非如此，尤其在歷經過去20年的快速發展後，臺灣MBA教育的發展已呈現白熱化；管科會作為最早成立且最具規模之商管領域學者們組成的學會，多年來深耕臺灣之大學商管教育，為協助重振臺灣MBA的雄風，管科會於2023年11月10日舉辦「2023 MBA教育論壇」，邀集管科會名譽理事長許士軍講座教授、前商業發展研究院院長謝龍發講座教授、以及管科會ACCBE認證組織執行長周逸衡講座教授，一同點評臺灣三所深具代表性的MBA Program之教育設計並提供發展建議。這三所MBA班分別為：最早成立的國立政治大學（簡稱政大）「企業管理研究所」、歷史悠久差堪與政大相比的私立淡江大學（簡稱淡江）管理科學學系「企業經營碩士班」、以及私立科大典範之一的致理科技大學（簡稱致理科大）企業管理系「服務業經營管理研究所碩士班（簡稱服管所）」。
玉山學者計畫年度盛會──2023年玉山學者學術成果分享暨交流會
玉山學者計畫一年一度的學術交流（Networking Event）盛會，已於2023年11月10日由教育部及委辦單位財團法人高等教育評鑑中心基金會（以下簡稱本會）攜手舉辦。今年度「2023年玉山學者學術成果分享暨交流會（2023 Yushan Fellow Academic Symposium & Networking Event）」活動吸引近百位玉山學者、玉山青年學者及學校接待教授共襄盛舉，除了例行的交流活動外，更難得邀請到7位知名玉山學者分享不同學術領域的豐碩成果及執行本計畫之寶貴經驗。期望藉由玉山學者的成果分享，帶領其他與會學者互相學習與認識，激盪出不同研究火花。
IEET晉升「歐洲工程教育認證網路」會員
中華工程教育學會（IEET）於2023年11月晉升為歐洲工程教育認證網路（The European Network for Accreditation of Engineering Education, ENAEE）會員，成為ENAEE第22個正式會員（Full Member），享有投票表決權。ENAEE於2023年11月假法國巴黎召開會員大會，IEET為協助國內通過IEET認證的工程相關系所及其畢業生能受更多歐洲國家認可，申請加入EANEE會員。IEET成立20年，各項認證領域的機制逐步與國際接軌，如今加入歐洲體系的工程教育認證聯盟，再度邁向新的里程碑，厚植認證機制的品質，持續增進國際效應，有效維繫和促進我國高等教育國際化。
三創教育──打造一套0到IPO之大學產學營運生態系
從教育部推動獎勵大學教學卓越計畫，到推出高等教育深耕計畫，在進入第二期程的二十年中，強調學生本位之學習成效確保一直是計畫之軸心，而學生創意創新能力與成果之培養與產出，更是計畫關注之重點。因此，以創意、創新、創業為內涵之三創教育成為大學校院校務治理、課程與教學、產學合作、及學生學習之重點，紛紛成立三創教育與發展中心作為推動相關業務之專責單位，使得三創教育相關之課程、活動與競賽，在政府機關與大學院校遍地開花的開展。三創教育的主要目標在於透過課程與教學，激發學生的創意設計潛力及產品創新設計能力，再進一步結合學術與產業界的力量，透過創業競賽及觀摩學習，將學生創新設計變成與民眾生活相關之商品，最終若能有完善之商業或經營模式規劃與設計，則可進一步成立公司，甚至首次公開募股（Initial Public Offering, IPO），以達到創價之目標。整個三創教育的目的在於增強學生的就業競爭力，以迎接快速變化的職場環境所需的人才，並活化整個國家社會之產業結構。
創建品牌、堅持品質：南華大學參與ACCSB認證之經驗分享
當前臺灣高等教育正經歷臨市場化、少子女化與全球化的三重夾擊，形勢相當嚴峻，以市場化來看，高等教育已成為一個競爭激烈的市場，消費者（學生）的選擇成為學校存亡的重要關鍵。以少子女化來看，生源大幅降低將促使大學陷入激烈競爭，甚至是打價格戰的惡性競爭循環。再以全球化來看，無論國內外都面臨全球高等教育的搶人才大戰，在拓展生員、培育學生國際移動能力、尋找好師資等方面，也都將面臨前所未有的局面，各大學都需要有創新布局與策略才能因應變化。
國立臺灣大學符碧真教授：以「現象為本」的雙實作教育實踐課程 提升學生跨學科探究能力
教育部於106學年度起規劃推動「大學校院教師教學研究支持系統方案」，希望透過教師教學實踐研究補助計畫，鼓勵大專校院投入資源，協助大學教師增進教學能力，以幫助學生增進知識學習相關成效，提升教學品質。 本期評鑑雙月刊邀請以〈十二年國教（跨）領域／學科統整的師資培育：現象本位超學科統整的課程設計與實踐〉獲選110年度「教學實踐研究學門績優計畫－教育學門」的國立臺灣大學（簡稱臺大）師資培育中心符碧真教授，分享其執行教學實踐研究計畫的心得，以及對我國高等教育的想法與建議。
淡江大學柯純融副教授：導入演算思維及數位軟體 降低學生學習壓力
教育部於106學年度起規劃推動「大學校院教師教學研究支持系統方案」，希望透過教師教學實踐研究補助計畫，鼓勵大專校院投入資源，協助大學教師增進教學能力，以幫助學生增進知識學習相關成效，提升教學品質。 本期評鑑雙月刊邀請以〈演算思維與數位軟體導入設計課程讓學習更快樂〉獲選110年度「教學實踐研究學門績優計畫－人文藝術及設計學門」的淡江大學建築學系柯純融副教授，分享其執行教學實踐研究計畫的心得，以及對我國高等教育的想法與建議。
新週期大專校院委託辦理品質保證認可計畫簡介
教育部於106年在大專校院系所評鑑上有重大政策轉變，基於大學自主與自我課責，讓系所評鑑從強制性評鑑改成自主性評鑑方式，各專業評鑑機構亦規劃出系所品保的方案提供大專校院來申請。經過一週期的推行，財團法人高等教育評鑑中心基金會（簡稱高教評鑑中心）結合後設評鑑、諮詢會議的評鑑互動關係人回饋意見，以及國內外高教發展趨勢，擬定新週期「大專校院委託辦理品質保證認可計畫」，並以「落實內部品質保證，強化永續發展能量」為新週期系所品保方案的評鑑主軸，希冀能在嚴峻的高等教育環境中引導學校系所落實內部品保，提升永續發展能量。
新週期大專校院自辦品質保證認定計畫簡介
為協助學校強化品質保證與持續改善之精神，以及符應國際品保發展之趨勢，財團法人高等教育評鑑中心基金會（以下簡稱本會）訂定大專校院自辦品質保證認定（以下簡稱自辦品保）計畫，作為認定學校自辦評鑑結果之依據。自辦品保認定以分階段方式辦理，符合資格條件之學校皆可提出申請，經完成自辦品保機制認定審查後，即可據以辦理其自辦品保作業，並依期程進行自辦品保結果認定審查。
淬鍊與花火──記111年度「教學實踐研究計畫」成果交流會
教學實踐研究計畫一年一度的成果交流會，最終場次已於今（112）年8月30日完美落幕！整個8月猶如馬拉松接力賽，此盛宴不僅只是師長們完成計畫後的發表儀式，更是為加入教學實踐行列的師長們準備的專屬舞台，將一年來付出的教學經驗、執行心得、研究成果，濃縮並萃取出精華公開分享，達到實體互動交流、拔擢績優計畫的目的。本年度6場次總計1,700餘位計畫主持人參與發表，200餘位委員協助績優計畫評選，蒞臨現場的與會者超過500人次，規模為歷年之最，使教學實踐研究計畫邁向新的里程碑！