葉丙成任教育部新政次 教團：應先認識「這件事」
千萬美金誰受惠？台捷密約首曝光 徐巧芯質疑外交部「干預他國內政」
遭雷擊停電休館一天 澎湖水族館苦笑「用電鰻發電可以嗎？」
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取消系所評鑑六年後──從課程結構與修課要求看臺灣當前的MBA教育
一般而言，評量一個系所教育品質的好壞，主要取決於課程、師資、圖儀設備與資源、及外界關係網絡等四個方面，其中課程與師資是最基本的要素，也是「遠端觀察」（有別於專家現場訪視）最可以加以客觀比較者。師資的評比面向很多，尤其在質化面不易評估，教師們投入教學的心力與成效，很難單純由數字來比較（不論是參考教師在各級期刊發表論文的數量或是曾獲獎項的類型與等級等皆然）；但課程的結構性與對學生畢業前修課的要求，則是遠端評估一個系所教育品質最客觀的基礎。本研究根據各校於官網中呈現之入學手冊、修業辦法或課程規劃表等公開資料，針對臺灣各大學企管研究所「課程規劃」這一最基礎之構面進行評析，提供給關心臺灣高等管理教育的有心人士一些可供客觀討論的基礎。
馬來西亞高等教育的新興模式
馬來西亞學術鑑定局（Malaysian Qualifications Agency, MQA）於2023年11月7日至8日在馬來西亞沙巴舉辦國際研討會（MQAIC 2023），本次研討會主題為「策劃未來高等教育的品質」（Curating Future Quality for Higher Education）。財團法人高等教育評鑑中心基金會（以下簡稱本會）游光昭執行長受邀擔任MQAIC 2023 國際研討會之講者，並與本會陳毓文處長、呂福興前執行長、侯永琪前執行長與會內同仁組成團隊同行。此行對於本會了解國際品質保證趨勢有許多助益，本文將簡介MQAIC 2023中所介紹之馬來西亞高等教育的新興模式，如：生活實驗室（Living Lab）、強調永續理念的大學、工業公園中的產學合作、虛擬實習以及MQA推動之彈性學習等，以資各界先進參考。
日本經驗：以國立大學法人化制度增加大學治理彈性 建立學校自我定位提升國際競爭力
教育部自2018年起推動「高等教育深耕計畫」，期望協助大學發展多元特色，並培育優質人才，進而帶動國家發展。為此，教育部以「連結在地、接軌國際及迎向未來」為主軸，以「落實教學創新」、「提升高教公共性」、「發展學校特色」及「善盡社會責任」為目標，協助各校依自身優勢發展特色，配合社會趨勢及產業需求進行教學方法創新，以提升學生學習成效，並培養關鍵基礎能力及就業能力，以達到「適性揚才」之目的。為了解國際上對於大學經費補助的審議與管考方式，以及大學對於政府與品保機構的經費審查及校務評鑑之看法，本期評鑑雙月刊邀請教育部高教深耕計畫推動協調與影響評估計畫辦公室（以下簡稱PO辦公室）分享其至日本訪視考察所獲得的啟示與心得。
教學實踐研究計畫111年度績優計畫頒獎典禮紀實
教育部教學實踐研究計畫專案辦公室於2024年3月7日，假國家圖書館舉辦「111年度教學實踐研究績優計畫頒獎典禮暨記者會」，活動邀請153位績優計畫獲獎教師、12學門／專案召集人、6所區域基地代表，教育部及財團法人高等教育評鑑中心基金會貴賓共襄盛舉，總計196位學術先進與會，人數為歷年之最，盛況空前。
技專校院學生校外實習之回顧與省思（上）
以在學學生為對象，透過與產業的合作，藉由課程傳授知識、將所學知識應用於實作、並培訓其實務操作能力，共同培養產業所需人才的產學合作培育方式，不僅可強化青年人才的技術與實務能力，以符合產業發展人力之所需，更可提升其就業機會及適應產業環境的能力。產學合作所重視的是學界與業界的緊密結合，所強調的是學生在職場的學習。此種學習模式，近年來已成為全球先進國家積極推動的高等教育，尤其是高等技職教育的重要政策。