回響／教部6招救課綱困境 教團不埋單

本報連兩天專題報導「課綱三年困境」，獲各界回響關注。教育部發布新聞稿回應提出六機制，包括已在師資員額、教師增能、考招制度推動配套及精進提出因應作法。但全教總認為，教育部仍未正視教學現場亂象，提出新課綱四缺失，包括以鐘點費取代正式教師的「臨時工」師資，課綱內容與考招的連動關係也應全面檢討。

新課綱上路三年，開放大量多元課程讓學生選修，本報民調卻顯示有近九成國高中面臨師資困境。教育部回應本報專題指出，將持續充實師資員額、落實行政減量、持續辦理教師增能培力、充實教學設施設備、學習歷程檔案協助學生生涯探索、完備大學考招制度等六機制。

但教團仍認為教育部未正視教學現場亂象，全教總提出新課綱上路後四缺失，包括以鐘點費取代正式教師的「臨時工」方式、行政工作只有加量沒有減量、未能主動修正倉促上路的政策與相關配套措施、課綱內容和考招制度連動關係應全面檢討等。

全教總理事長侯俊良說，教育部僅還給原來苛扣的一千四百名教師員額，還得不乾脆，不足之處寧可提供新增鐘點費，也不願拿來聘請正式老師，呼籲應將高中職學校員額提升至每班二點七人至三人，舒緩師資人力危機。

全教總高中職主委張瓊方也說，新課綱下教學組公文量由每年幾百件到一千多件，去年已破兩千件；另新課綱首屆學生高二後，教育部才委託大學研究學習歷程檔案，學生直到高三才比較了解檔案製作與大學審視原則；甚至在首屆技高學生上高三時，技職司才委外研究，讓技高學生像瞎子摸象。

侯俊良也說，雖然新課綱減少學科節數，但空出的節數又塞入不同學科，學生壓力不減反增。另外，升學考試難度依然充滿爭議，尤其學測數Ａ今年擊垮眾多考生，未來分科測驗將加考的「數乙」考試內容甚至比教改前更多，也凸顯教育部且戰且走、毫無中心思想的態度。